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Dentro em breve, disponibilizaremos aqui para download a produção bibliográfica ocasionada pelo III Encontro das IES Inclusivas. Aguarde e, enquanto isso, continue navegando pelo nosso blog em prol da inclusão! Um abraço.

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III Encontro das IES Inclusivas

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1.	Informações gerais
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2.	Divulgação
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3.	Relato de experiência
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4.	Cronograma de discussões
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5.	Mesas Temáticas
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5.1.	Mesa Temática I – Cumprimento da política de educação inclusiva pelas IES
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	Instituição: Universidade Metodista de São Paulo Autor(es): Elizabete Cristina Costa-Renders Trabalho: Universidade Metodista – Imagens e vivências em educação inclusiva . Instituição: Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) Autor(es): Marcilene Magalhães Silva Rosa, Marina Knaip Delôgo, Adilson Pereira dos Santos Trabalho: Implantando a Educação Inclusiva na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) . Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) Autor(es): Maria do Carmo Menicucci Trabalho: A inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais na PUC Minas: um compromisso institucional
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5.2.	Mesa Temática II – Acessibilidade nas Universidades: processos de construção do espaço educacional inclusivo
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	Instituição: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Autor(es): Helio Ferreira Trabalho: Articulando e socializando saberes na criação de espaços inclusivos para pessoas com deficiência visual nas Universidades . Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Autor(es): Angélica Fátima Baldin Picceli, Marcelo Pinto Guimarães Trabalho: O Gerenciamento da Acessibilidade Ambiental na FAFICH: práticas inclusivas para pessoas com deficiência e mobilidade reduzida institucionalizando a inclusão numa escola universitária. . Instituição: Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) Autor(es): Adriana Ferreira dos Santos Trabalho: Soluções acessíveis para adaptação de páginas na web – O modelo UnisulVirtual . Instituição: Universidade Federal de Alagoas (UFAL) Autor(es): Márcia Rafaella Graciliano dos Santos Viana Trabalho: O Acesso ao Ensino Superior de Maceió: Possibilidade e Desencontros para Pessoas com Deficiência . Instituição: Universidade Federal de Alagoas (UFAL) Autor(es): Soraya Dayana Guimarães Santos Trabalho: Os desafios do acesso e permanência das pessoas com deficiência na Universidade Federal de Alagoas
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5.3.	Mesa Temática III – Cultura universitária: a docência universitária e os desafios advindos da proposta inclusiva
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	Instituição: Universidade Federal do Acre (UFAC) Autor(es): Maria de Lourdes Esteves Bezerra, Joseane de Lima Martins Trabalho: Atendimento aos alunos com deficiência visual na UFAC . Instituição: Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) Autor(es): Edicléa Mascarenhas Fernandes Trabalho: Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Inclusiva: A disciplina Prática pedagógica em Educação Inclusiva das licenciaturas da Faculdade de educação da UERJ . Instituição: Universidade Federal do Acre (UFAC) Autor(es): Maria do Perpetuo Socorro Barbosa de Moraes, Nina Rosa Silva de Araújo Trabalho: A UFAC frente aos processos de construção do espaço educacional inclusivo: repensando a acessibilidade da pessoa surda . Instituição: Universidade Federal de Roraima (UFRR) Autor(es): Maria Edith Romano Siems Trabalho: Ensino superior e Pessoas com Deficiência: o perfil do Vestibulando na Universidade Federal de Roraima
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5.4.	Mesa Temática IV – Recursos metodológicos e didáticos na educação inclusiva e tecnologias assistivas disponíveis
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	Instituição: Universidade Federal de Alagoas (UFAL) Autor(es): Camila Vasconcelos Carnaúba Lima, Lidiane Ramos da Silva Trabalho: Inclusão no Ensino Superior: recursos acessíveis às pessoas com deficiência visual na UFAL . Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Autor(es): Vera Lucia Moreira Nunes Trabalho: Recursos tecnológicos e softwares para deficientes visuais . Instituição: Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) Autor(es): Vanessa de Andrade Manoel Trabalho: Educação inclusiva na EaD: recursos  metodológicos e tecnologias assistivas (NAV) . Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) Autor(es): Sheilla Alessandra Brasileiro de Menezes Trabalho: O acesso e a permanência de jovens e adultos ao ensino superior: possibilidades de inclusão através da educação à distância
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5.5.	Mesa Temática V – Sala de aula inclusiva: avaliação da aprendizagem e respeito à especificidade dos alunos
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	Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) Autor(es): Terezinha Cristina da Costa  Rocha Trabalho: Acessibilidade no Ensino Superior: Dicionário Temático da LIBRAS – Filosofia . Instituição: Fundação Mineira de Educação e Cultura (FUMEC) Autor(es): Valéria Barbosa de Resende Trabalho: Alunos com deficiência na universidade: dificuldades, avanços e desafios . Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) Autor(es): Denise Queiroz Novaes Trabalho: A produção de textos dos alunos surdos na Universidade: orientação e avaliação
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5.6.	Mesa Temática VI – A escolha do curso superior pelo aluno com deficiência
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	Instituição: Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) Autor(es): Fabiana Fator Gouvêa Bonilha Trabalho: Educação Inclusiva no Ensino Superior: um relato de experiência de uma aluna com deficiência visual . Instituição: Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG) Autor(es): Priscila de Toledo Fonseca Trabalho: Vivências e convivências
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5.7.	Mesa Temática VII – Estágios curriculares e inclusão
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	Instituição: Universidade de São Paulo (USP) Autor(es): Shirley Silva Trabalho: Licenciatura e educação especial: primeiras aproximações . Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) Autor(es): Nivania Maria de Melo Reis Trabalho: Alunos com Paralisia Cerebral: dificuldades e possibilidades nos estágios curriculares
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Cronograma de discussões

Tal como fizemos após o III Encontro, adotamos o recurso de postagem quinzenal dos temas. Ou seja: a cada 15 dias, contando a partir de 01 de outubro do ano corrente, serão postados os trabalhos referentes a uma mesa para discussão. Segue abaixo o cronograma de discussões. Um forte abraço.

01 a 15 de outubro de 2010

Mesa Temática I – A prática docente no contexto da inclusão

Instituição: Universidade Federal de Alagoas

Autor principal: Soraya Dayanna Guimarães Santos

Co-autor: Neiza de Lourdes Frederico Fumes

Trabalho: Atividade docente em curso de licenciatura da Universidade Federal de Alagoas e os desafios para inclusão

Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Autor principal: Kátia Cristina Da Silva

Co-autor: Judith Vilas Boas Santiago

Trabalho: A formação de professores no contexto da educação especial: uma análise dos cursos de licenciatura da PUC Minas

Instituição: Universidade Federal Fluminense

Autor principal: Daniel Costa Vianna Mucciolo

Co-autor: Maudeth Py Braga; João Rezende; Márcia Moraes; Camila Araújo Alves; Karyna Couto; Laís Amado

Trabalho: (Des)encontros com a cegueira: uma experiência no curso de psicologia

Instituição: Centro Universitário Anhanguera de Santo André.

Autor principal: Jony Anderson de Oliveira

Co-autor: …

Trabalho: A formação do profissional da educação inclusiva nas instituições de ensino superior: realidade ou discurso.

16 a 31 de outubro de 2010

Mesa Temática II – O aluno e seus desafios na construção do ensino superior inclusivo

Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Autor principal: Romerito Costa Nascimento

Co-autor: …

Trabalho:      Aluno e funcionário com deficiência: uma experiência impar

Instituição: Universidade Federal De Alagoas

Autor principal: Márcia Rafaella Graciliano Dos Santos Viana

Co-autor: …

Trabalho: Inclusão no ensino superior: perspectiva de acadêmicos com deficiência

Instituição: Universidade Federal de Alagoas

Autor principal: Marily Oliveira Barbosa

Co-autor: Neiza de Lourdes Frederico Fumes

Trabalho: A inclusão de alunos com deficiência nos programas de pós-graduação da Universidade Federal de Alagoas

Instituição: Centro Universitário de Santo André (CUFSA)

Autor principal: Claiton P. de Siqueira

Co-autor: …

Trabalho: Utilidade X Deficiência: O ensino superior como espaço na formação do ser

01 a 15 de novembro de 2010

Mesa Temática III – O professor e a nova realidade nas IES inclusivas

Instituição: Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSUL Rio Grandense)

Autor principal: Maria Laura Brenner de Moraes

Co-autor:      …

Trabalho: Programa de Inclusão e Permanência Estudantil

Instituição: Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Autor principal: Sabrina Fernandes de Castro

Co-autor: …

Trabalho: Ingresso e Permanência de Estudantes com Deficiência nas Universidades Públicas Brasileiras

Instituição: Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Autor principal: Thiago Hallison Medeiros de Lima

Co-autor: Neiza de Lourdes Frederico Fumes

Trabalho: A inclusão de alunos com deficiência em instituições de ensino superior da cidade de Maceió/AL: o que dizem os alunos com deficiência?

Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas)

Autor principal: Daniel Augusto dos Reis; Patrícia Moreira Ferreira

Co-autor: …

Trabalho: O professor com deficiência e a prática da inclusão

16 a 30 de novembro de 2010

Mesa Temática IV – Acessibilidade: física, comunicacional, atitudinal e a sua importância no dia a dia das IES inclusivas

Instituição: Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)

Autor principal: Maria Noalda Ramalho

Co-autor: Leila Regina D’oliveira de Paula Nunes

Trabalho: Um estudo sobre o programa de tutoria especial da UEPB

Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Autor principal: Nivania Maria de Melo Reis

Co-autor: …

Trabalho: Estudo das condições de Acessibilidade do Campus Barreiro da PUC Minas

Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais

Autor principal: Angélica Fátima Baldin Picceli

Co-autor: Marcelo Pinto Guimarães

Trabalho: As condições de acesso no complexo ECI-FALE-FAFICH e seu impacto na inclusão de pessoas com mobilidade reduzida

Instituição: Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Autor principal: Edicléa Mascarenhas Fernandes

Co-autor: …

Trabalho: Princípios de acessibilidade e sua materialização no cotidiano universitário: Programas e Núcleos de Apoio da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

01 a 15 de dezembro de 2010

Mesa Temática V – Adaptações curriculares: acessibilidade ao currículo, atendimento de apoio ao aluno com NEE

Instituição: Universidade de Brasília

Autor principal: José Roberto Fonseca Vieira

Co-autor: Thaís Kristosch Imperatori; Larissa Goulart Rodrigues

Trabalho: Universidade e inclusão: a experiência do Programa de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais da Universidade de Brasília

Instituição: Universidade Metodista de Piracicaba

Autor principal: Darlene Barbosa Schutzer

Co-autor: …

Trabalho: Dificuldades de aprendizagem nas IES – tarefa dos Núcleos de Inclusão

Instituição: Universidade Federal de Ouro Preto

Autor principal: Adilson Pereira dos Santos

Co-autor: Marcilene Magalhães da Silva

Trabalho: Inclusão educacional no ensino superior: foco nas pessoas com deficiências

Instituição: Universidade de Fortaleza – UNIFOR

Autor principal: Terezinha Teixeira Joca

Co-autor: Átila Martins Montenegro; Maria Rosemary Cardoso Herculano

Trabalho: Crer para ver, ouvir, andar e estudar: inclusão, acessibilidade e apoio psicopedagógico em IES

16 a 31 de dezembro de 2010

Mesa Temática VI – A convivência com a diversidade na IES Inclusiva

Instituição: Universidade Metodista de São Paulo

Autor principal: Elizabete Cristina Costa Renders

Co-autor: …

Trabalho: A contribuição das pessoas com deficiência para a construção da educação superior inclusiva

Instituição: Centro Universitário de Brasília

Autor principal: Suzana Schwerz Funghetto

Co-autor: Renata I. B. Carvalho

Trabalho: A prática extensionista no atendimento à diversidade na educação superior: criação e trajetória de um núcleo de acessibilidade

Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Autor principal: Nivânia Maria de Melo Reis

Co-autor: …

Trabalho: As universidades Federais Mineiras e a inclusão do aluno com NEE

Instituição: Universidade de São Paulo

Autor principal: Shirley Silva

Co-autor: …

Trabalho: A universidade e a vivência de/com práticas inclusivas – experiências em pesquisa e extensão.



Discussão 1 – Mesa VII

Nome da Instituição:	Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – USP
Apresentação:	Shirley Silva
Tema em discussão:	Estágios Curriculares e Inclusão
Título da apresentação:	Licenciatura e educação especial: primeiras aproximações.
Mini-curriculum:	Professora do Departamento de Administração Escolar e Economia da Educação nas disciplinas (1) Política e Organização da Educação Básica no Brasil para os alunos das licenciaturas, (2) Educação Especial – Fundamentos, Políticas e Práticas Escolares. Coordenadora do Seminário Educação, Políticas Públicas e Pessoas com Deficiência – ALB; presidente do Conselho Municipal dos Direitos das Pessoas com Deficiência de Campinas – 2004-2006. Organizadora dos livros Educação Especial – Múltiplas Leituras e Diferentes Significados; Políticas Públicas: Educação, Tecnologias e Pessoas com Deficiência. Endereço do Curriculo LATTES

A disciplina de Política e Organização da Educação Básica no Brasil (POEB), obrigatória para os alunos das licenciaturas, provenientes de diferentes cursos de bacharelado, apresenta aos mesmos uma breve aproximação da educação especial enquanto modalidade do ensino escolarizado – da educação infantil ao ensino superior.

Tal aproximação acaba por sustentar-se num caráter mais informativo; porém, a opção por parte dos alunos em realizar o estágio, vinculado a POEB, no campo das políticas de educação especial, tem demonstrado, por uma parcela significativa destes alunos, um interesse formativo em relação aos processos sociais e epistemológicos das pessoas que apresentam, em algum momento, necessidade de uso de serviços de apoio especializados para a efetivação de sua aprendizagem.

Nesse sentido, pode-se dizer que é de fundamental importância a abordagem que se faz a respeito da própria educação especial, e, das pessoas que poderão fazer uso e apropriação do conhecimento que é configurado e produzido por esta área. Isto implica no desenvolvimento de um trabalho, que em uma das suas faces, aprofunde a contextualização da construção das relações existentes entre: “diferença” – “desigualdade”, “diferença – igualdade”. Na outra face, a importância de pesquisas e estudos que busquem a construção de tecnologia assistiva e ajudas técnicas que visem atuar, justamente, na concretização de igualdade de oportunidades por todas as pessoas com deficiência, especialmente.

Discussão 2 – Mesa VII

Nome da Instituição:	Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Apresentação:	Nivania Maria de Melo Reis
Tema em discussão:	Estágios Curriculares e Inclusão
Título da apresentação:	Alunos com Paralisia Cerebral: dificuldades e possibilidades nos estágios curriculares
Mini-curriculum:	Terapeuta ocupacional, especialista em Educação Especial Inclusiva e mestranda em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG. Coordenadora da área de Limitação Locomotora do Núcleo de Apoio à Inclusão da PUC Minas. Endereço do Curriculo LATTES

Este trabalho tem como objetivo relatar as dificuldades e possibilidades encontradas nas adaptações curriculares nos estágios de uma aluna com paralisia cerebral no Curso de Fisioterapia na PUC Minas.

EsTe trabalho tem como meta apresentar um relato de caso. A proposta é descrever as dificuldades e as alternativas encontradas pela equipe de professores junto com à coordenação da área de limitações locomotoras na elaboração e adaptações curriculares os estágios na área.

Discussão 1 – Mesa VI

Nome da Instituição:	Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP
Apresentação:	Fabiana Fator Gouvêa Bonilha
Tema em discussão:	A escolha do curso superior pelo aluno com deficiência
Título da apresentação:	Educação Inclusiva no Ensino Superior: um relato de experiência de uma aluna com deficiência visual.
Mini-curriculum:	Doutoranda pelo programa de Pós-graduação em Música do Instituto de Artes da Universidade Estadual de Campinas, na área referente ao ensino e difusão da Musicografia Braille. Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Música do Instituto de Artes da UNICAMP, com dissertação defendida em 2006. (pesquisas apoiadas pela FAPESP). Graduada em Bacharelado e Licenciatura em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas; e em  Bacharelado em Piano Erudito pela Universidade Estadual de Campinas (1997-2003). Endereço do Curriculo LATTES .

Esta apresentação aborda minha experiência de Inclusão no ensino superior, enquanto aluna com deficiência visual total e congênita. Ao longo da exposição, pretendo delinear os desafios por mim enfrentados em cada etapa de minha trajetória, incluindo o período em que cursei a Graduação em Música (pela UNICAMP) e em Psicologia (pela PUC – Campinas), e, posteriormente, o período em que cursei Mestrado (pela UNICAMP, com apoio da FAPESP).

Tenciono também relatar meu trabalho de pesquisa, atualmente desenvolvido em nível de Doutorado (pela UNICAMP, com apoio da FAPESP), que aborda o ensino e a difusão da Musicografia Braille. Pretendo, por fim,  mencionar o trabalho do Laboratório de Acessibilidade da Biblioteca Central Cesar Lates (UNICAMP), e caracterizar os recursos lá disponíveis.

Parto do pressuposto segundo o qual aluno com deficiência, sobretudo no ensino superior, é um agente de sua própria inclusão. Por meio de sua participação ativa, ele mobiliza toda a comunidade acadêmica para que ela se abra a novas demandas, e, assim, leva a comunidade a refletir sobre os desafios de se construir uma universidade inclusiva. A inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior só se efetiva mediante a atuação crítica e consciente dos próprios alunos, que são protagonistas desse processo.

Discussão 2 – Mesa VI

Nome da Instituição:	Universidade Estadual de Minas Gerais – UEMG
Apresentação:	Priscila de Toledo Fonseca
Tema em discussão:	A escolha do curso pelo aluno com NEE
Título da apresentação:	Vivências e convivências
Mini-curriculum:	Estudante do Curso de Design Gráfico da UEMG. Autora do livro Poemas dedicados aos amigos, publicado em Belo Horizonte. Endereço do Curriculo LATTES

Nesta ocasião, pretendo apresentar a minha história de vida e os desafios que enfrentamos (eu, meus pais, professores e colegas) para possibilitar que a inclusão acontecesse e me proporcionasse chegar à Universidade.

Tenho paralisia cerebral, uso uma cadeira de rodas, falo com dificuldade e escrevo no computador com o pé esquerdo. Isso não me impediu de ir em frente. Contei sempre com o apoio dos meus pais, colegas e professores. Já publiquei um livro de poemas dedicados aos amigos. Terminei o segundo grau aos dezenove anos.

Passei no vestibular da PUC Minas em Julho de 2007, mas decidi tentar a escola Pública para fazer o curso que tanto desejava, o Designer Gráfico. Hoje estudo na UEMG e tenho enfrentado os desafios e vivenciado o fato de ser uma aluna com PC na Universidade.

Discussão 1 – Mesa V

Nome da Instituição:	Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Apresentador(es):	Terezinha Cristina da Costa  Rocha
Tema em discussão:	Recursos Metodológicos e Didáticos na Educação Inclusiva e Tecnologias Assistivas disponíveis
Título da apresentação:	Acessibilidade no Ensino Superior: Dicionário Temático da LIBRAS – Filosofia
Mini-curriculum:	Atua na área de Educação Inclusiva na PUC Minas junto ao Núcleo de Apoio à Inclusão (NAI), prestando apoio didático pedagógico para alunos com necessidades educacionais especiais ligadas a surdez e também apoio a alunos com limitações locomotoras e cegueira. Presentemente também atuando em pesquisa científica na área de Educação Especial e Lingüística. É graduada em Filosofia pela PUC Minas, onde também cursa graduação em Fisioterapia. Apresenta experiência nas áreas de Educação Inclusiva, Educação Especial, LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), Filosofia, Fisioterapia e Neurociência. Endereço do Curriculo LATTES .

A LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) foi reconhecida como Língua em 2002, pela Lei nº. 10.436, e regulamentada em 2005, objetivando a inclusão do surdo. Contudo, a Língua de Sinas apresentava lacunas em se tratando de sinais para o vocabulário do âmbito filosófico. A disciplina Filosofia é oferecida nos cursos de graduação da maioria das Universidades do Brasil, sendo ela base para o conhecimento e formação do sujeito crítico, culto e de opinião. Em julho de 2006 foi aprovada a resolução que modifica a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que obriga o ensino da disciplina Filosofia em todas as escolas de ensino médio em nosso país, e esta lei passa a ter vigência a partir de 2008. Com a preocupação dessa demanda lingüística para o ensino médio e o conhecimento de vocabulário que a Universidade exige, foi levantada a indagação sobre a questão da inexistência de pesquisas que pudessem desvelar este déficit lingüístico. Em uma perspectiva ampla, esta pesquisa objetivou criar e oficializar os sinais da LIBRAS na área de Filosofia, para contribuir com a melhoria da interpretação e tradução para que os alunos surdos possam compreender a disciplina de forma plena, sem barreiras lingüísticas, através da criação e pesquisa de sinais de acordo com as normas gramaticais da língua, em grupo de estudos com os estudantes surdos da PUC Minas, para que fosse feito o ‘Dicionário Temático da Língua Brasileira de Sinais – Filosofia’ digital em CD-ROM. Esta pesquisa foi feita para que o material resultante seja disponibilizado aos usuários da língua, a fim de tornar-se um fator de acessibilidade como possibilidade de consulta e pesquisa para estudantes surdos, deficientes auditivos, professores em formação e profissionais da área, em nível de ensino médio e superior, a nível nacional.

Discussão 2 – Mesa V

Nome da Instituição:	Universidade FUMEC – Fundação Mineira de Educação e Cultura
Apresentador(es):	Valéria Barbosa de Resende
Tema em discussão:	Universidade Inclusiva: avaliação e respeito à especificidade dos aprendizes
Título da apresentação:	Alunos com deficiência na universidade: dificuldades, avanços e desafios
Mini-curriculum:	Coordenadora e professora do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade FUMEC. Mestre em Educação e doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão social – Faculdade de Educação da UFMG. Linha de pesquisa: Educação e Linguagem.  Coordenadora do projeto de pesquisa: “A inclusão da pessoa com deficiência no ensino superior”, do Programa de Pesquisa e Iniciação Científica (ProPIC) da Universidade FUMEC. Também participaram da pesquisa como bolsistas da FUNADESP as alunas do Curso de Pedagogia Carolina Faria Bahia de Oliveira e Luiza Helena Abreu Pereira. Endereço do Curriculo LATTES .

Estão em questão os resultados de uma pesquisa realizada em 2008, em uma instituição particular de ensino superior de Belo Horizonte, cuja intenção foi verificar se os alunos com deficiência se sentiam (ou não) inseridos na vida acadêmica, bem como apontar as dificuldades e potencialidades apresentadas por eles. Foram realizadas entrevistas com 9 coordenadores de cursos e 2 professores, sendo que seis alunos com deficiência participaram do grupo focal. Considerando a natureza polêmica do tema, justifica-se o uso da técnica do grupo focal, que trabalha com a “fala em debate”, e é considerado focalizado porque questões são debatidas coletivamente. Os grupos foram organizados a partir da disposição e da familiaridade entre os sujeitos. O primeiro grupo foi formado por três alunos surdos e um com deficiência auditiva, também participou desse grupo a fonoaudióloga que acompanhava os alunos em seus cursos. O segundo grupo foi formado por dois alunos, uma com Paralisia Cerebral e o outro com lesão cerebral. A pesquisa revelou que estavam matriculados, em 2008, 20 alunos com deficiência (surdez, deficiência auditiva, cegueira, baixa visão, lesão cerebral, paralisia cerebral, deficiência múltipla e deficiência física). Desses, 9 eram surdos ou deficientes auditivos e quatro participaram do grupo focal, evidenciando a importância do debate sobre a inclusão da pessoa surda na instituição de ensino superior e suas formas de comunicação. Também ficou evidenciado na pesquisa um sentimento contraditório de inclusão/exclusão, como também a pequena inserção dos alunos com deficiência na pesquisa, resultado de uma imagem negativa ainda construída por eles.

Discussão 3 – Mesa V

Nome da Instituição:	Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Apresentador(es):	Denise Queiroz Novaes
Tema em discussão:	Universidade Inclusiva: avaliação e respeito à especificidade dos aprendizes
Título da apresentação:	A produção de textos dos alunos surdos na Universidade: orientação e avaliação.
Mini-curriculum:	Professor Assistente III na PUC Minas, Titular das disciplinas de Língua Portuguesa I e IV do Curso de Tecnologia em Comunicação Assistiva: Libras e Braille; de Oficinas de texto nos cursos de Letras, Ed. Física, Nutrição e Enfermagem; e de Metodologia na Pedagogia e nas Ciências Contábeis EAD/Pucminas Virtual. Doutoranda em Lingüística, Mestre em Língua Portuguesa, Especialista em Alfabetização e Interdisciplinaridade. Graduada em Letras. Membro do Conselho Superior Universitário da PUC Mnas/CONSUNI. Endereço do Curriculo LATTES .

Relato sobre a minha convivência acadêmica com alunos surdos desde 2004. Integração e participação dos alunos surdos nas aulas. Algumas reflexões sobre a postura do professor na mediação dessa interação. Particularidades referentes ao tipo de disciplina relacionada à recepção e produção de textos. Princípios de correção dos textos e estratégias para orientação e correção da produção. Respeito às possibilidades individuais, relativas aos diferentes percursos do aluno surdo até seu ingresso na universidade e àquelas inerentes à própria estruturação sintática da LIBRAS.