“A inclusão de um aluno com deficiência física em um curso de licenciatura: primeiras aproximações” – Mesa II

Nome da Instituição:	Universidade Federal de Alagoas
Autor principal	Soraya Dayanna Guimarães Santos
Co-autor	Neiza de Lourdes Frederico Fumes
Tema em discussão:	O aluno e seus desafios na construção do ensino superior inclusivo
Título da apresentação:	A inclusão de um aluno com deficiência física em um curso de licenciatura: primeiras aproximações
Mini-curriculum:	Soraya Dayanna Guimarães Santos Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Alagoas (2008). Especialista em Educação Física na Educação Básica pela Universidade Estadual de Ciencias da Saúde de Alagoas (2009). Mestranda em Educação Brasileira CEDU/UFAL. Atualmente é pesquisadora da Universidade Federal de Alagoas. Tem experiência na área de Educação Física Adaptada, temas relacionados a inclusão da pessoa com deficiência, no âmbito do ensino superior. Além de temáticas relacionadas a prática e formação docente no ensino superior. Bolsista FAPEAL. Realizou um intercâmbio de mestrado na Pontífica Universidade Católica-SP (2010). Participante do PROCAD-PROJETO DE COOPERAÇÃO ACADÊMICA: UFAL; PUC/SP e UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ/RJ. http://lattes.cnpq.br/2876317735038468
	Neiza de Lourdes Frederico Fumes Possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1988), mestrado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (1995) e doutorado em Ciências do Desporto e Educação Física pela Universidade do Porto (2001). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Alagoas e atua no Mestrado em Educação/CEDU/UFAL. Tem experiência na área da Educaçao Inclusiva e Educação Física Adaptada. Tem pesquisado principalmente nos seguintes temas: inclusão de pessoas com deficiência em diferentes contextos educativos, educação física escolar, formação docente para o atendimento da diversidade em sala de aula e deficiência mental. É coordenadora do Curso de Formação de Professores da Educação Básica para o Atendimento do Aluno com Deficiência Intelectual, financiado pelo FNDE/MEC, como também do Grupo de Estudos em Educação e Diversidade (NEEDI) e do Grupo de Estudos e Extensão em Atividade Motora Adaptada (GEEAMA). http://lattes.cnpq.br/8834824295660511

Embora um maior número de pessoas tenha acesso aos estudos superiores, esta massificação da matrícula não implica em uma relação causal vinculada à democratização deste nível da educação. Sendo assim, este estudo procurou analisar aspectos contextuais e pedagógicos de um curso de licenciatura, para que assim se possa melhor compreender o processo de inclusão. O presente estudo é de natureza qualitativa e teve como cenário um curso de licenciatura de Universidade Federal de Alagoas, que possuía em seu corpo discente um aluno com deficiência física. Deste estudo preliminar participou apenas a vice-coordenadora do curso, com quem foi realizada uma entrevista, que foi filmada. Além da entrevista, utilizamos a análise documental do projeto pedagógico do curso e da acessibilidade do local, com base na NBR 9050. Os dados coletados foram organizados em torno de 3 temáticas: 1- A dinâmica e a estrutura do curso; 2 – O professor; e, 3- O Projeto Pedagógico do Curso. Como resultados pode-se identificar de forma mais relevante a falta de acessibilidade que afetava o acesso do aluno com deficiência física. Quanto aos professores que receberam em sua turma o aluno com deficiência, estes manifestaram muitas vezes desprezo, medo e preconceito. O resultado da análise do projeto pedagógico do curso de licenciatura apontou para a quase inexistência de aparatos que auxiliassem a inclusão do aluno com deficiência. Contudo, acredita-se que conhecer e levantar dados a respeito de uma instituição constitui-se como uma primeira aproximação para o entendimento do contexto em que o aluno estudava.

“Temas de inclusão educacional: discutindo a educação ambiental para alunos cegos no ensino superior” – Mesa II

Nome da Instituição:	Centro Universitário de Brasília (UniCEUB)
Autor principal	Gabriel Rocha Rozendo Pinto
Co-autor	Suzana Schwerz Funghetto
Tema em discussão:	O aluno e seus desafios na construção do ensino superior inclusivo
Título da apresentação:	Temas de inclusão educacional: discutindo a educação ambiental para alunos cegos no ensino superior
Mini-curriculum:	Gabriel Rocha Rozendo Pinto Acadêmico do curso de Biologia do Centro Universitário de Brasília – UniCEUB, Brasília-DF. Estagiário do Núcleo de integração à vida acadêmica do UniCEUB.
	Suzana Schwerz Funghetto possui graduação em Educação Especial Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1993) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1998). Atualmente é professora do Centro Universitário de Brasília e Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Docência Universitária . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação especialmente em educação especial, ensino superior e educação em saúde. Atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial,ensino superior, acessibilidade, educação em saúde, formação de professores, iniciação científica e classe hospitalar. Coordenadora do Programa de Iniciação Científica do UniCEUB. Responsável pelo Núcleo de Integração à Vida Acadêmica do UniCEUB. http://lattes.cnpq.br/7597945150840246

Trabalho não disponível

Cada vez mais a educação ambiental é discutida em políticas públicas voltadas as práticas educacionais em universidades brasileiras. Mas, a discussão sobre o prisma da educação inclusiva é relativamente nova. Este trabalho teve como objetivo principal investigar como ocorre a inclusão educacional de cegos no ensino superior tendo como foco a educação ambiental. Este trabalho foi realizado por meio de uma abordagem qualitativa, com três sujeitos cegos, matriculados em uma instituição de ensino superior do Distrito Federal. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi uma entrevista que versou sobre o conceito de educação ambiental, medidas a serem tomadas para a adaptação de um programa de gestão ambiental aos cegos. Após a entrevista foi realizado um passeio no campus desta instituição de ensino superior, onde os alunos apontaram na prática como deveria ocorrer a educação ambiental tendo como perspectiva a prática inclusiva. Concluímos que a importância do meio ambiente para a sociedade é inquestionável porque por meio dele ocorre o desenvolvimento econômico. No nível universitário propiciar uma educação ambiental que envolva as singularidades  de todos os atores incluindo as minorias, como os sujeitos cegos é uma questão de cidadania e de responsabilidade social.

“Um olhar para além da deficiência” – Mesa II

Nome da Instituição:	Universidade de Fortaleza (UNIFOR)
Autor principal	Maria Rosemary Cardoso Herculano
Co-autor	Terezinha Teixeira Joca Farah Martins de Paiva Sales
Tema em discussão:	O aluno e seus desafios na construção do ensino superior inclusivo
Título da apresentação:	Um olhar para além da deficiência
	Maria Rosemary Cardoso Herculano Pedagoga, com especialização em Psicopedagogia pela Universidade Vale do Acaraú (UVA). Atualmente é Secretária da Ação Social do Município de Canindé – CE, e concludente de Psicologia na Universidade de Fortaleza (UNIFOR), sendo, também, Bolsista Administrativa do Programa de Apoio Psicopedagógico (PAP) da UNIFOR. Possui formação em Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), tendo exériência em Psicologia Humanista Experiencial e em Educação Inclusiva.
	Farah Martins de Paiva SalesFisioterapeuta e Graduanda em Psicologia na Universidade de Fortaleza (UNIFOR). É estagiária do Programa de Apoio Psicopedagógico (PAP) e possui formação em Neuropsicopatologia Infantil.
	Terezinha Teixeira Joca Mestre em Psicologia pela Universidade de Fortaleza, Psicóloga pela FAFIRE, Especialista em Abordagem Sistêmica pela UNIFOR e Psicopedagogia pela UVA. Atualmente é Professora do curso de Graduação em Psicologia e Coordenadora do Programa de Apoio Psicopedagógico – PAP, vinculado à Vice-Reitoria de Ensino de Graduação da Universidade de Fortaleza – UNIFOR. Autora do capitulo A imagem de si reflexionada no espelho da dissidência, no livro A arte do existir: trajetórias de vida e formação. Psicóloga com Formação em ACP, atua em Psicologia Clínica e Educacional, com vasta experiência em Educação Inclusiva. Em seu currículo Lattes os termos mais freqüentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: Dissidência, Escola, Pedagogia simbólica e Sofrimento. http://lattes.cnpq.br/8862016038251428

O presente trabalho enaltece questões fundamentais relacionadas a importância de um Programa de Apoio Psicopedagógico (PAP) dentro de uma Universidade, na qual o aluno com algum tipo de necessidade educacional especial tem possibilidade de um acompanhamento psicopedagógico, a fim de tornar-se capaz de uma completa experiência acadêmica que a Universidade pode proporcionar. Trata-se de um estudo de caso atendido pelo PAP da Universidade de Fortaleza – UNIFOR, no inicio do ano de 2008, e ainda em acompanhamento pelo Programa. A cliente, é deficiente visual, e aluna do curso de graduação em Educação física da Universidade. Os autores discutem algumas questões importantes envolvidas, como a inclusão ,a acessibilidade no ensino superior e as necessidades educacionais especiais. A partir de informações obtidas pelo histórico escolar da aluna, pelo relato de sua fala nos encontros, e fundamentados em teóricos da educação inclusiva e da psicologia, nos aprofundamos nessas questões e construímos um estudo de caso que pode contribuir para o desenvolvimento de novas formas de se trabalhar a educação inclusiva no ensino superior.

“Aluno com necessidades especiais na IES a especificidade dos diferentes cursos” – Mesa II

Nome da Instituição:	Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Autor principal	Maria Aparecida Leite Soares
Co-autor	Ana Carolina Torreão Cavalcanti Tamires Santana da Silva
Tema em discussão:	O aluno e seus desafios na construção do ensino superior inclusivo
Título da apresentação:	Aluno com necessidades especiais na IES a especificidade dos diferentes cursos
Mini-curriculum:	Maria Aparecida Leite Soares Maria Aparecida Leite Soares concluiu o doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas em 1996. Atualmente é Professor Adjunto II da Universidade Federal de São Paulo. Publicou 2 artigos em periódicos especializados e 3 trabalhos em anais de eventos. Possui 1 livro e 1 capítulo de livro publicados. Possui 2 processos ou técnicas e outros 31 itens de produção técnica. Participou de 35 eventos no Brasil. Orientou 5 trabalhos de conclusão de curso nas áreas de Educação e Fonoaudiologia. Atualmente coordena 1 projeto de pesquisa. Atua na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, em particular nos processos de escolarização de alunos surdos. Em suas atividades profissionais interagiu com 21 colaboradores em co-autorias de trabalhos científicos. Em seu currículo Lattes os termos mais freqüentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: educação especial, educação escolar, educação inclusiva, política educacional, deficiente auditivo, surdo, ensino fundamental, educação, formação docente e escolaridade. http://lattes.cnpq.br/0626986721599264
	Ana Carolina Torreão Cavalcanti
	Tamires Santana da Silva http://lattes.cnpq.br/0231498448247954

Este trabalho, na perspectiva do direito à educação das pessoas com deficiência, em todos os níveis de ensino, inclusive no ensino superior, tem por objetivo analisar a inclusão de alunos com deficiência na Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP, caracterizando, em primeiro lugar, os diferentes tipos de deficiências que esses alunos apresentam, bem como os cursos em que ingressaram. Num segundo momento, apresentar as dificuldades relatadas por eles bem como as iniciativas que a Universidade tem tomado em relação aos diferentes aspectos de acessibilidade envolvidos.