Discussão 1 – Mesa I

Nome da Instituição:	Universidade Metodista de São Paulo
Apresentação:	Elizabete Cristina Costa-Renders
Tema em discussão:	Acessibilidade nas Universidades: processos de construção do espaço educacional
Título da apresentação:	Universidade Metodista – Imagens e vivências em educação inclusiva
Mini curriculum:	Doutoranda em Educação pela UNICAMP, é Assessora Pedagógica para Inclusão na Universidade Metodista (SP), onde atua como docente na Faculdade de Humanidades e Direito, com os temas: Educação Inclusiva, LIBRAS, Problemas Pedagógicos Contemporâneos. Publicou vários artigos na área de educação inclusiva. Endereço do Curriculo LATTES a a

Está em questão os processos de construção do espaço educacional inclusivo, destacando-se o indicador acessibilidade nos seus diversos eixos (físico, comunicacional e atitudinal). Considera a perspectiva do grupo social das pessoas com deficiência (física e sensorial), bem como apresenta as ações em desenvolvimento que visam à garantia das condições de acesso e permanência na Universidade Metodista de São Paulo – tanto na modalidade presencial quanto na EAD.

Entende-se que a dinâmica da educação inclusiva é, pedagogicamente, relevante, uma vez que exige o “aprender” continuamente, por caminhos ora não considerados, dentre os quais destacam-se: Biblioteca Digital para Pessoas Cegas; Programa de Difusão de LIBRAS; Fórum de Inclusão; Projeto VIDA; Programa de Inclusão Pedagógica; Núcleo Comum às Licenciaturas: Educação, Inclusão e LIBRAS; Educação Inclusiva na EAD; Minuto da Inclusão; Tradução e Interpretação em LIBRAS na sala de aula; Programa de Empregabilidade da Pessoa com Deficiência. Objetiva-se dar visibilidade às imagens que marcam o cotidiano desta comunidade educacional que pretende eliminar as barreiras historicamente impostas às pessoas com deficiência no ensino superior.

Enfim, trata-se da divisão de responsabilidades na gestão da acessibilidade e do conseqüente e comunitário aprendizado com a diversidade de aprendizes no ensino superior.

Discussão 2 – Mesa I

Nome da Instituição:	Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
Apresentação:	Marcilene Magalhães Silva Rosa ¹ Marina Knaip Delôgo ² Adilson Pereira dos Santos ³
Tema em discussão:	A escolha do curso superior pelo aluno com deficiência
Título da apresentação:	Implantando a Educação Inclusiva na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
Mini curriculum:	1 Pedagoga, especialista em Filosofia, técnica em Assuntos Educacionais da Pró-Reitoria de Graduação, membro do Núcleo de Apoio Pedagógico e do Núcleo de Educação Inclusiva da UFOP, docente no Centro de Educação Aberta do Brasil. Endereço do Curriculo LATTES ² Psicóloga, especialista em “Saúde Mental: Família e Comunidade”, técnica da Pró-Reitoria de Assuntos Comunitários e Estudantis, membro do Núcleo de Educação Inclusiva da UFOP, docente no Centro de Educação Aberta do Brasil. Endereço do Curriculo LATTES ³ Pedagogo, especialista em Avaliação a Distância, mestrando do Programa de Pó-Graduação em Educação, Comunicação e Cultura, da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense – UERJ, Pró-Reitor Adjunto de Graduação da UFOP, coordenador do Núcleo de Educação Inclusiva da UFOP (NEI), docente no Centro de Educação Aberta do Brasil. Endereço do Curriculo LATTES

Desde meados da década de 90, a UFOP vem recebendo a demanda de pessoas com necessidades educacionais especiais por escolarização em nível superior. Essa demanda voltava-se para a garantia de condições operacionais para participação nos vestibulares. Hoje, trata-se de uma política institucional de inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais.

A UFOP se deparou com a necessidade concreta de atuar na perspectiva de superação das barreiras arquitetônicas, pedagógicas, atitudinais e de comunicação, visando a plena promoção da inclusão. Dos anos noventa até o presente, a universidade vem se esforçando no sentido de afirmar sua posição de instituição inclusiva. Em 2005, foi criado pelos Conselhos Universitário (CUNI) e de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE), o Núcleo de Educação Inclusiva (NEI), que constitui-se órgão da PROGRAD, e é coordenado por distintos setores da UFOP, dada a dimensão transversal dos desafios da inclusão.

A atuação deste Núcleo tem sido as seguintes: i) atendimento nos processos seletivos para a graduação; ii) acompanhamento psico-pedagógico e social ao aluno da graduação e da pós-graduação; iii) produção de material em braille e em áudio; iv) convênio de integração do graduando em postos de trabalho, sob forma de estágios; v) implantação da sala de acessibilidade digital; vi) divulgação dos serviços e recursos educacionais existentes. Este trabalho representa uma análise reflexiva da política de inclusão da pessoa com necessidades educacionais especiais na UFOP.

Discussão 3 – Mesa I

Nome da Instituição:	Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Apresentação:	Maria do Carmo Menicucci ¹
Tema em discussão:	Desafios e possibilidades da inclusão na PUC Minas
Título da apresentação:	A inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais na PUC Minas: um compromisso institucional
Mini curriculum:	¹ Mestre em Educação pela Vanderbilt Univesity Peabody College for Teachers (1977). Atualmente é professor assistente III da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial Inclusiva. Na PUC Minas coordena o Núcleo de Apoio à Inclusão aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais, o Curso de Tecnologia em Comunicação Assistiva.  Além de coordenadora é também é professora dos cursos dos Cursos de Atualização e Especialização em Educação Especial Inclusiva da PUC Virtual. Endereço do Curriculo LATTES

O NAI é o setor responsável pelo suporte especializado ao aluno com necessidades educacionais especiais associadas à deficiencia, sendo que tal suporte tem início no vestibular e é assegurado durante todo o seu percurso acadêmico na PUC Minas. Esse apoio inclui atendimento às suas dificuldades de natureza didático-pedagógica ou de acessibilidade, de forma a garantir a inclusão em todos os espaços acadêmicos da universidade.

O NAI cumpre a sua missão através de permanente articulação com os cursos e alguns setores da Universidade, buscando disponibilizar os seguintes recursos especializados: transcrição tinta/Braile/tinta, ledores e copistas, textos digitalizados e gravados, intérpretes de LIBRAS, apoio psico-pedagógico, orientação aos professores e funcionários da Universidade, sempre que solicitado.

A equipe do NAI é constituída por 4 professoras especializadas em educação especial, responsáveis pela coordenação geral e pelas coordenações das áreas de deficiência auditiva, visual e locomotora.

Esta equipe técnica conta com o apoio de 11 funcionários administrativos, dentre eles, 4  surdos, 2  cegos, 1 com baixa visão, 1 com deficiência física, 1 secretária, 1 mensageiro, 34 intérpretes de LIBRAS e 4 estagiários.

O quadro abaixo apresenta a série histórica dos alunos atendidos pelo NAI no período de 2005 a 2009.

Período	Auditiva	Física	Visual	Total
2004	12	42	27	81
1 sem 2005	26	46	33	105
2 sem 2005	25	47	44	116
1 sem 2006	29	52	51	132
2 sem 2006	36	53	59	148
1 sem 2007	40	61	58	158
2 sem 2007	40	61	59	160
1 Sem 2008	38	61	55	154
2 Sem 2008	42	76	50	168
1 Sem 2009	36	82	52	170

As conquistas são muitas e são significativas. No entanto, grandes ainda são os desafios que a educação superior precisa enfrentar, para que as IES possam, de fato, não apenas cumprir a lei, mas se orgulhar de serem espaços acadêmicos inclusivos.

Nossa experiência com a inclusão de alunos com NEE, a qual levou a PUC Minas à representação de instituição modelo nesse âmbito, permite-nos apontar alguns dos desafios em questão. São eles: superar preconceitos referentes à mítica dualidade deficiência x academia; romper barreiras: atitudinais, arquitetônicas, comunicacionais e curriculares; investir em pesquisas sobre ajudas técnicas ao processo ensino-aprendizagem; formar professores para a educação básica com conhecimentos sobre a diversidade.